El mes de septiembre ha comenzado fuerte en TEKINDI, y no solo por una temperatura muy por encima de lo habitual acompañando a todos nuestros investigadores e investigadoras, sino por las publicaciones y la actividad, que no ha parado.
En primer lugar, celebramos un nuevo proyecto aprobado para nuestro grupo. En este caso se trata del proyecto “Mujeres autistas con altas capacidades: la doble excepcionalidad narrada en primera persona”, con el código DIV26-012, financiado por la Convocatoria de Ayudas para la Realización de Actividades de Divulgación Científica (DIVULGA) 2026-2027 del Vicerrectorado de Transferencia de la Universidad Internacional de la Rioja. Bajo la dirección de Ingrid Mosquera, en esta propuesta también participan Marta Tourón Porto, Diego Paniagua Martín, Miguel Ángel Ruiz Domínguez, Alexandra Santamaría Urbieta y Miguel Lois Mosquera. Os seguiremos informando próximamente de sus avances.
La propia Ingrid Mosquera, como suele ser habitual, nos ha dejado varias publicaciones de carácter divulgativo, la primera veía la luz en el mes de agosto, en El Diario de la Educación, con una recopilación de algunos temas que ocuparon las redes sociales durante el periodo estival. Una segunda en Universidad, sí, sobre una cuestión de la que a menudo cuesta trabajo opinar: las revistas académicas. Y, por otro lado, se ha publicado, y traducido al inglés, un artículo en The Conversation relacionado con el juicio a Meta y el uso de las redes sociales por parte de los más jóvenes. Un artículo escrito junto a Luis Rojo Bofill, de la Universidad de Valencia, miembro externo de nuestro grupo, y con José Antonio Morales, de la Universidad Complutense. Dos colaboradores habituales de Ingrid.
Continuando con su tarea divulgativa, este mes de septiembre también ha visto la publicación del primer número de este segundo año de andadura de la Revista Solidaria de las #CharlasEducativas, así como el comienzo de la octava temporada de su macroproyecto multiplataforma.
El investigador Luis Rojo Bofill, que acabamos de mencionar, ha participado como experto en el interesantísimo informe “Crecer en el escaparate digital. Claves para prevenir el sharenting o sobreexposición de nuestros hijos e hijas en internet”. Una propuesta de gran relevancia que ha sido coordinada por la ONG Aldeas Infantiles SOS. Se encuentra disponible para su descarga.
Por su parte, nuestros compañeros Álvaro Pérez García y Jénifer Saldaña Montero suman una nueva publicación científica en la revista Research in Post-Compulsory Education, centrada en los factores que influyen en la transición del alumnado hacia la educación postobligatoria. Además, los últimos días de septiembre y primeros de octubre, ambos participan en CITEG’26, donde Jénifer coordina el simposio “Nuevos escenarios para la innovación educativa: tecnologías emergentes, inteligencia artificial y buenas prácticas docentes” y presenta una contribución sobre gamificación y tecnologías digitales para el desarrollo de la autonomía en Educación Infantil. Añadido a ello, también imparte la ponencia, junto a Álvaro Pérez García, titulada “IA para todos/as: una propuesta de innovación educativa basada en inteligencia artificial para favorecer la inclusión del alumnado neurodivergente en Educación Infantil”, centrada en explorar las posibilidades de la IA para impulsar prácticas educativas más inclusivas y atender a la diversidad desde las primeras etapas educativas.
El pasado 2 de julio, nuestra compañera Mª Victoria Fernández Scagliusi participó como docente en el curso de verano “TecnologIA educativa: tendencias e innovaciones para la formación”, organizado por la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). En este marco impartió el taller “El arte de crear: taller práctico de generación de recursos educativos multimedia con IA”, una sesión de carácter práctico en la que los participantes trabajaron con herramientas de inteligencia artificial para diseñar materiales didácticos multimedia.
En cuanto a su producción científica, en los últimos meses ha publicado varios trabajos en coautoría centrados en la tecnología emergente en la educación superior. En la revista Virtual Worlds se ha publicado el artículo “Perceived Presence, Fidelity, Immersion and Usability in an Immersive Virtual Reality Learning Object”, un estudio con estudiantes universitarios en un entorno de aula del futuro. En Contemporary Educational Technology el artículo “Teachers’ perceptions of the challenges in integrating augmented reality, virtual reality, and extended reality into higher education”, que recoge la visión del profesorado sobre las barreras para incorporar estas tecnologías en la universidad. Por último, en Austral Comunicación se ha publicado “Aceptación universitaria de ChatGPT: Comparativa entre Costa Rica y España”, que compara cómo el estudiantado de ambos países acepta la IA generativa.»
FInalmente, deseamos destacar que, durante los meses de agosto y septiembre, Amelia Granda-Piñán, colaboradora externa de nuestro grupo, de la Universitat de València, ha participado en dos destacados encuentros internacionales de investigación educativa: ECER 2026 (European Conference on Educational Research), en Tampere (Finlandia) y BERA 2026 (British Educational Research Association Annual Conference), en Manchester (Reino Unido). En ambos congresos ha presentado comunicaciones vinculadas con sus principales líneas de investigación, especialmente en referencia a entornos innovadores de aprendizaje, la transformación de los espacios educativos y su relación con las prácticas pedagógicas. La participación en estos encuentros ha permitido, además, compartir resultados con investigadores de diferentes países, intercambiar experiencias y fortalecer redes internacionales de colaboración, abriendo nuevas oportunidades para el desarrollo de proyectos e investigaciones conjuntas.
Esperemos que el mes de octubre nos traiga más alegrías y, por qué no decirlo, también mucho menos calor.
Gracias por leernos.