Los meses de septiembre y octubre han sido muy activos en TEKINDI. A continuación, dejamos un resumen de algunas de las noticias más destacadas de nuestro grupo.
Por su parte, Marta Tourón, investigadora de nuestro grupo, ha participado en diversas actividades formativas y de divulgación centradas en su línea de investigación y actividad que, como sabéis, es el desarrollo del talento y la atención educativa al alumnado con alta capacidad. El pasado 20 de septiembre de 2025, intervino como ponente invitada en las II Xornadas de Formación Específica sobre Altas Capacidades para Docentes y Equipos de Orientación, organizadas por la Asociación Áurega en el Auditorio de Narón (A Coruña). El Diario de Ferrol se hace eco de la noticia. Su conferencia, titulada “Altas Capacidades sin mitos: Claves para comprender y actuar”, ofreció una visión actual y fundamentada sobre la identificación y atención educativa del alumnado con alta capacidad, abordando los mitos más comunes y las claves prácticas para una respuesta educativa ajustada.
Pocas semanas después, el 7 de octubre de 2025, realizó una sesión informativa sobre Máster en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento de la UNIR que dirige, donde presentó junto al equipo académico los objetivos, contenidos y principales puntos fuertes del título. En su intervención, destacó la relevancia de una formación basada en la evidencia científica, orientada a preparar a los profesionales para identificar, comprender y acompañar adecuadamente al alumnado con alta capacidad en distintos contextos educativos.
Por otro lado, nuestros compañeros Jénifer Saldaña Montero y Álvaro Pérez García firmaron, junto a Antonio Herrero-Hernández, el interesantísimo artículo “Percepción de los estudiantes de Castilla y León (España) sobre los factores extrínsecos que afectan a la transición de primaria a secundaria”, publicado en la prestigiosa Revista Complutense de Educación.
El estudio profundiza en cómo los estudiantes perciben los factores externos —como el entorno escolar, las relaciones sociales, la organización académica o el acompañamiento docente— que influyen en uno de los momentos más delicados del itinerario educativo: el paso de la Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
A partir de los resultados, los autores subrayan la importancia de fortalecer los mecanismos de acompañamiento emocional y social durante esta transición, así como de promover una comunicación más fluida entre centros de primaria y secundaria. Este tipo de investigaciones aporta evidencias valiosas para diseñar políticas educativas y estrategias pedagógicas que ayuden a reducir la ansiedad del alumnado y favorezcan una adaptación más positiva al nuevo entorno escolar.
En cuanto a nuestro compañero Diego Paniagua, el inicio del curso académico 2025-2026 ha sido muy intenso para él, quien ha centrado su labor en la formación docente y en la reflexión sobre la neurodiversidad en la enseñanza de L2/LE. Durante septiembre y octubre, su agenda ha estado marcada por encuentros, conferencias y talleres dedicados a promover una educación más inclusiva. El recorrido comenzó en Colonia (Alemania), el 24 de septiembre, con su participación en Explora ELE, donde impartió la ponencia “Más allá de las palabras en el aula de español como L2/LE: ¿Cómo trabajamos con estudiantes con dislexia?”. En esta sesión, propuso repensar las prácticas docentes desde una mirada inclusiva, ofreciendo estrategias concretas para apoyar al alumnado con dislexia y fomentar una enseñanza sensible a las diferencias individuales.
Pocos días después, el 29 de septiembre, viajó a Vigo para participar en la II Xornada de formación de profesorado de idiomas de la EOI, con la charla “¿Cómo abordamos la neurodiversidad en el aula de L2-LE?”. Allí abrió un espacio de diálogo con otros docentes sobre los retos y oportunidades de atender a estudiantes con distintos perfiles, subrayando la importancia de crear entornos educativos empáticos y accesibles. Su recorrido continuó el 3 de octubre en la Universidad de Valladolid (campus de Palencia), donde presentó “Aulas neurodiversas, lenguas compartidas”, destacando el valor pedagógico de la neurodiversidad lingüística y cultural en el aprendizaje.
Finalmente, el 8 de octubre, cerró este ciclo en Dice Salamanca con la ponencia “Evidencias que transforman el aula de español como L2/LE: ¿Cómo enseñamos a estudiantes con dislexia?”, en la que compartió buenas prácticas y reflexionó sobre cómo la evidencia científica puede mejorar la enseñanza a estudiantes con dislexia. A través de todas estas intervenciones, sigue reafirmado su compromiso con una educación inclusiva, basada en la investigación y en la evidencia.
Acabamos felicitando a nuestra IP, Ingrid Mosquera, que está de enhorabuena. Además de ser ganadora del Premio a Mejor Docente de España en la Categoría Universidad del año 2024, acaba de saber que vuelve a estar entre las diez personas finalistas para el año 2025. Añadido a ello, este mes de octubre ya ha tenido varios viajes que la llevaron a Fundación Telefónica, de la mano de Madresfera, a hablar de Docencia en tiempos digitales, así como a la Facultad de Educación de la UNED a presentar una ponencia y coordinar una mesa redonda sobre redes sociales, aprendizaje informal y divulgación. Terminará el mes de octubre con una invitación a la sede de Google en Madrid, para participar en otra mesa redonda sobre tecnología, educación digital e IA.
Por otra parte, su labor divulgativa no ha parado en verano, publicando, junto al psiquiatra infanto-juvenil Luis Rojo Bofill un interesante artículo sobre sharenting en redes sociales en The Conversation. Un artículo que también fue traducido al portugués. En septiembre añadió dos publicaciones más a su colaboración con El Diario de la Educación, ambas relacionadas con la divulgación en redes sociales, una de ellas publicada también en la edición en catalán. El mes de octubre, Ingrid hizo una interesante colaboración con UNIR Revista, para conmemorar la celebración del Día de los docentes y las docentes. Además, este mes también ha publicado un nuevo artículo en Muy Interesante Fundación, en este caso relacionado con el autismo en mujeres adultas, ofreciendo recursos de interés para ellas y para su entorno más cercano.
En cuando a su proyecto multiplataforma de las #CharlasEducativas, se ha inaugurado la séptima temporada y se ha añadido un nuevo componente: la revista solidaria de las charlas, a la que todo el mundo está invitado a colaborar. Añadido a ello, hace unos días se presentó la que será ya la cuarta #EduJornada de las charlas en el CaixaForum Madrid, en la que ya es posible preinscribirse y en la que, estamos seguros, algunos compañeros y compañeras de TEKINDI tendremos la oportunidad de volver a reencontrarnos.