Nuestro grupo está de enhorabuena por la aprobación, para el curso 26/27 de tres proyectos de innovación docente capitaneados por investigadores e investigadoras de TEKINDI. Patricia Rosell continuará con su proyecto “Formulario para mejorar la autonomía en la realización del Trabajo Final de Estudios. Ampliación de la muestra”, en compañía de nuestra compañera Fátima Olivares. Por su parte, sumamos dos nuevos proyectos, uno que nos llega de la mano de Miguel Ángel Ruiz, “Laboratorio de experiencias didácticas problematizadas e inmersivas atravesadas por la Inteligencia Artificial: metacognición y aprendizaje profundo en la formación docente”, y otro que nos trae Tomás Arruebo, junto a Jesús Henares, Jénifer Saldaña e Ingrid Mosquera: “Integración de la autoevaluación formativa en el proceso de dirección de Trabajos Final de Master: una propuesta para el master de formación del profesorado apoyada en el empleo de tecnología educativa”. Sin duda, darán mucho de qué hablar.
El pasado mes de abril, nuestra IP se incorporaba como editora a la Revista JOTSE, Journal of Technology and Science Education, indexada en Scopus (Q2), una revista que ya cuenta entre sus editores con otros compañeros de TEKINDI, como son Miguel Ángel Ruiz y Paula Marcelo. Os invitamos a enviarnos vuestros artículos.
Por su parte, Diego Paniagua participó el pasado 9 de mayo en el IV Foro Didáctico “Español en inmersión”, un evento de referencia en la enseñanza de español organizado por la editorial Edinumen en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid. Como ponente principal, presentó la ponencia “Una mirada hacia la neurodiversidad en contextos de inmersión lingüística en español”. En su intervención reflexionó sobre la necesidad de incorporar los avances de la investigación en neurodiversidad y atención a la diversidad al ámbito de la enseñanza del español como L2/LE, especialmente en contextos de inmersión lingüística. A partir de una perspectiva basada en la evidencia científica y el análisis de casos reales, abordó los principales desafíos, estrategias y oportunidades que plantea una práctica docente inclusiva, subrayando la importancia de promover modelos educativos flexibles, accesibles y libres de barreras que reconozcan y valoren las distintas formas de aprender y participar del alumnado.
Rafael Rodríguez López ha consolidado recientemente una línea de trabajo centrada en la innovación educativa, la tecnología aplicada a la formación docente y la transferencia de conocimiento. Entre sus logros destaca la publicación, junto a Laura Mondéjar Muñoz, el artículo “El pódcast educativo como espacio de mediación musical para la sostenibilidad. Narrativas sonoras y comunicación cultural en la formación docente”, publicado en Eufonía. Didáctica de la Música, en el que profundiza en el valor del pódcast como recurso didáctico y comunicativo en la educación musical. Asimismo, ha impartido cursos dirigidos a población del medio rural en Andalucía sobre el uso de la inteligencia artificial, contribuyendo a la alfabetización digital y a la reducción de brechas tecnológicas en contextos no urbanos. A ello se suma su labor como coordinador del Proyecto de Innovación Docente HUMART-IA UCO: Inteligencia Artificial aplicada a las Humanidades y las Artes, una iniciativa universitaria que encaja de forma pertinente en el ámbito de TEKINDI por su orientación hacia la innovación docente, la competencia digital, la aplicación crítica de la IA y la transferencia de recursos tecnológicos al contexto educativo.
Nuestra compañera Amelia Granda coordinó, el pasado 29 de abril, una conversación entre la Red de Diversidad y Diferencias en Educación, de AIDIPE y el CEFIRE de Educación Inclusiva, Bienestar y Salud Mental. Fue una sesión muy enriquecedora escuchando y compartiendo experiencias, preocupaciones y líneas comunes. Además, este mes se han publicado dos artículos suyos, titulados “Tecnología educativa que conecta los espacios de aprendizaje después de una experiencia de capacitación” y “Evolución del interés de los docentes por los entornos de aprendizaje innovadores: impacto de la exposición e implicaciones para el desarrollo profesional”.
Terminamos este repaso por algunas de las actividades del grupo, destacando la participación de Luis Rojo como ponente en el Congreso de la Sociedad Española de Patología Dual hablando, en primer lugar, sobre la simulación como herramienta para la docencia en estudiantes de medicina sobre el consumo de drogas y, en segundo lugar, sobre la relación entre las redes sociales y las conductas adictivas en adolescentes. Además, participó como moderador y coautor de un simposio sobre la Salud Mental Juvenil en el Mundo Digital en el congreso online Interpsiquis, en el que se habló de Inteligencia Artificial y salud mental, Sharenting y autolesiones y redes sociales.
Sobre los últimos días de mayo y lo que nos traerá junio, os informaremos en nuestro próximo boletín. Muchas gracias por vuestro interés en la actividad del grupo TEKINDI.